走出校园的师德 为何遭遇围观

走出校园的师德 为何遭遇围观

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近日师德话题成为网上舆论热点，但点燃此话题的“导火索”并不在校园而在校外。

报载，上海市中学教师廖某在评审高级职称时受到舆论围观，盖因其2015年曾打伤医生，申报高级教师资格饱受非议。而合肥一小学教师“扒车门”阻挡高铁一事，更是轰动一时，教育部门迅速对其作出停职检查的处分。但涉事教师却质疑该决定，认为自己教学没有过错，为何被停职。

其实，那位殴打医生的教师受到舆论“特殊关照”已非首次。2016年在其申请落户上海时，就遭公众质疑，这也令其落户之事泡汤。

两位教师的行为，虽都引起不良的社会影响，但毕竟非“职业行为”，而是校园之外的社会人行为。但他们都受到个人师德的诟责，甚而受到“体制处分”。由此亦引发争议：教师校园之外的行为是否应受师德的束缚？舆论对教师行为处处用师德约束，是否过于苛刻，或像有些人所说是“道德暴力”？

而争议的另一层含意是，社会在职业道德的要求方面为何独对教师“从严从紧”？“扒车门”也好，打医生也罢，假如肇事者不是教师，而是普通人所为，舆论会否对此穷追不舍？

但争议归争议，教师身份的特殊性却不容回避亦不可否认。不论时势如何演变，中华民族对教师职业的崇高定位并未根本性动摇。在民间，至今各行各业仍将传授手艺技能者称为师父。学高为师，师者为父；一日之师，终身为父。类似格言，足见对“师”的崇尚、敬重。而广为传颂的《师说》一文中，亦将“师”的职责定义为“传道授业解惑”，传道为首，这道既有知识技能之道，更有做人之道。道之传承者，自身却道德水准低下、瑕疵诸多，这是国人无法接受的。

确实，无论作为职业教师还是社会人，中国社会对教师的道德期许高过任何职业。与其说这是教师的“道德枷锁”，不如说这正是教师的尊严与自豪。正因此，人们一谈起师生之谊、师生之情，内心深处总是泛起最美好而温馨的记忆。所以，无论在校园还是社会，教师的一言一行、所作所为，也总受到舆论的“特殊关照”。

师德遭遇的这种“特殊待遇”对每位入职者其实也是提醒。尽管现今官方有关师德的规定主要限于校园，但社会对师德的监督与要求却无处不在。教师的形象不仅仅体现在课堂，亦映照于社会。虽说金无足赤，教师并非圣人，但只要其步入教师行列，就注定了其“示范者”和人生引路人的角色。但恰恰是近年一些教师在社会做出的出格行为，让人们忧虑，招致舆论抨击也是必然。

其实，教师职业被社会赋予道德高地，古今如此，中外亦多类似。而且，国外对师德的要求往往更为细微，规范亦更为具体。一旦教师违反，便有规可循，有法可依。所以，撇开网上一些过于情绪化的吐槽不论，舆论对教师在师德方面的“特殊要求”或“苛求”，确有其合理性，它反映出人们对职业伦理混乱、规则失序现状予以矫正的渴望。这理应为教育界或从业者所警惕。

（作者是本报首席评论员）