尊师重教，要做加法也要做减法

□王石川

9月9日召开的中央全面深化改革委员会第十次会议审议通过了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》等。会议指出，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，切实减轻中小学教师负担，让中小学教师潜心教书、静心育人。

“教师是立教之本、兴教之源”，尊师重教既体现在做加法，比如加薪，提高广大教师的政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望；也体现在做减法，比如减负。从一定程度上说，减负比加薪还重要，若不能有效纾解教师的种种压力，“潜心教书、静心育人”就是虚妄之谈。

为教师减负，背景是教师压力山大，不堪重负。连教育部部长陈宝生都感慨，现在教师负担很重，各种填表、考评、比赛、评估，各种与教育教学科研无关的社会性事务，压得老师们喘不过气来。为此，陈宝生在今年1月18日召开的2019年全国教育工作会议上郑重表态：“这些年来，我们一直在努力给学生减负，今天我要强调，教师也需要减负。”

教师负担重，体现在两个层面。一个是各类检查多、考核多、评比多，教师被折腾得团团转，可用席不暇暖来形容。尽管不胜其烦，不堪其苦，却因为“命令”来自上面而无可奈何。

据光明日报此前报道，教育部梳理发现，目前全国各类进校园活动达五十多项。教育部教师工作司司长任友群表示，一些本来属于政府、社会、企业的工作过度投放到校园内，使得校园老师们的主业受到了挤压。应该说，有些活动确实该进校园，但是一旦过滥则会影响教学，比如有教师坦言，“像禁毒进校园、反腐倡廉进校园，小朋友还没建立起相关概念，这类进校园明显和身心发展阶段有脱节。一刀切地进校园，效果就不是很好。”

为教师减负，怎么减？减哪里？哪里有病灶，就在哪里动手术。中央深改委会议已提出，要聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，坚持分类治理、标本兼治，统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调中小学教师等事宜，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项。

不难发现，减负就要减少不必要的检查评比考核，就要减少与学校不必要的社会事务，就要减少不必要的抽调中小学教师等事宜，简言之，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项。

为中小学教师减负，是大众的呼声，当广大教师能够从过多的文山会海中解放，从无益的材料痕迹中脱身，从过高的道德“绑架”中解脱，安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，必能实现多赢。

（作者是北京著名时事评论员）