加强和创新社会治理,是习近平总书记近日在宁夏考察时再次强调的一项重要工作。培养一支高素质的社会工作人才队伍,就是做好这项工作的重要前提。
这场突如其来的疫情,让全社会应对非常状态的应急能力受到全面考验,给我国社会治理体系和治理能力带来了新的思考,提出了新的要求,也让人们认识到,完善重大卫生公共危机应急体系建设,提高城乡社区精治共治法治水平,迫切需要一支强大专业的社会工作人才队伍。
目前,我国社会工作人才教育的培育发展机制已经基本建立,2019年度累计有53.3万人取得了社会工作者职业水平证书。在此次抗疫过程中,我国社会工作者开通心理服务热线,为社区居民提供心理咨询和情绪辅导。同时,社会工作者还为社区独居老人、长期患病者、残疾人等提供了日常照料。由此可见,社会工作者在应对突发疫情时发挥着专业性和服务性并重的作用。
但是,长期以来,社会工作的教育和人才培养方面还存在一些亟待解决的问题。比如,许多社会工作者还缺乏心理干预、公共卫生等相关的知识和能力,应对和化解危机事件的能力还显不足,为弱势群体提供心理辅导、情绪调节和社会支持等方面帮助的专业性还没有充分发挥出来。又如,社会工作的人才培养和社会需求之间还存在脱节,社会工作教育培养的本科生和研究生还有一部分没有输送到社会工作的对口单位。再如,我国社会工作还没有得到一些地方政府和社会的充分认可,社会工作者的待遇还很低,从而导致社工人才的流失。可见,为了更好地适应社会发展以及应对突发事件的需要,如何培养通才和专才相结合的各级社会工作人才队伍,成为社会工作教育和培养值得思考的至关重要的问题。
有学者指出,培养高素质的社工人才队伍,必须在办学机制、培养理念、育人模式三方面走出一条创新之路。
产业行业与教育教学深度融合。联合开办专业,产学各方共同设置专业或专业方向,商定发展规划与招生计划,产方为专业发展提供支持。联合进行培养,产学各方共同制定培养方案,共同参与招生,通过开发课程、授课及教材编写等环节,参与新生入学至毕业论文答辩人才培养全过程,真正实现深度联合培养。联合建设实训基地,产学双方可以发挥各自优势,通过共建实训基地,有效地解决传统培养过程中理论与实践脱节以及应用能力虚化问题。
专业价值观和人文情怀同频共振。教师专业视野直接关系着学生的学习视角和人文情怀,而视野窄是多数高校社工专业存在的短板。所以,高校要多为教师搭建与兄弟院校社工同行交流的平台,组织教研团队到社工机构、高校和境外实地交流,并了解不同城市社会工作发展的特点与差异,感受经济与社会发展差别对社工的影响,加深对社工人才“本土化”培养目标的认识和思考,以本土实践滋养学生的本土意识和家国情怀。
理论素养与实践能力交互培养。高校社工专业应以疫情防控常态化为契机,积极参与与疫情防控相关的社会服务,让学生在解决现实社会问题中提升科研水平、社会服务能力,如社区疫情防控值守、心理健康问题干预、病愈者的社区融合等。师生通过扎根社区为社会各类弱势群体提供专业服务,不仅可以提升实务能力,而且能切实感受到社会工作助人自助的力量,坚定其专业价值观。在此基础上,学生通过科研实践活动,将专业理论知识和社工方法有效地运用于社会服务中,使理论与实践交互螺旋提升,理论水平和实务能力在交互培养过程中得到同向显著提升。(金羊网文/尹敏)