体育考试应正视个体差异

□林如敏

教育部近日明确提出，学校体育中考要逐年增加分值，中考体育将来要达到与“语数外”同分值的水平。这一消息引来围观，热议纷纷。

对增加体育考试分值，家长有喜有忧。喜的是，体育课被挪用的现象也许会藉此得到改变，学生在校的体育活动时间得到保障；忧的是，体育分值与“语数外”同分后，家长可能会让学生参加各种体育培训班，学生在本已繁重的课业之外，又多出了一项补习任务。

对各省、各级学校来说，教育部的政策无疑是风向标，执行规则、适应规则无疑是大原则。但各省市在执行过程中会有一些因地制宜的创造性举措，我以为这是应该鼓励和包容的。

比如，在昨日举行的云南省初中生体育美育考试方案听证会上，该省教育部门公布，云南将大幅提高初中学生体育美育考试分值，体育分由50分直接提升到100分。

乍一看步子似乎迈得太快了。但细看条文，不由得要为云南省教育部门点赞。比如体育考试在项目设置上，充分考虑学生的个体差异，如视力、身高、体重、肺活量差异，由原来的横向比较赋分，变为学生自身纵向比较赋分，通俗地说就是自己和自己比，通过努力锻炼，如果相关指标进步就可以得到相应的分数。其次，在竞赛加分方面设置了若干大项，让高矮胖瘦的学生都有机会参加各种项目的比赛，实现学生的个性化发展。

先天身体条件因人而异，个体差异是客观存在的事实。在分值大幅提升的情况下，如果没有因材施教的举措，体育考试将与强健体魄、锤炼意志的美好初衷背道而驰，成为学生和家长的噩梦。云南教育部门“自己和自己比”的发明创造，兼顾了群体提升与个体差异，称得上是“善政”。