【地评线】金羊网评：强化过程质量，让教育评价更有准头

近日，教育部、中央组织部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》，切实扭转不科学的教育评价导向，全面深化义务教育教学改革，促进义务教育内涵发展和质量提升，推进教育治理体系和治理能力现代化。

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。《评价指南》从县域、学校、学生3个层面提出具体指标，强调对教育过程质量的追求，抓住了当前义务教育评价存在的“老大难”问题，是深化新时代教育评价改革的最大亮点。强化“过程性评价”，注重差异性和多样性，关注每一所学校和每一名学生，有助于提高评价工作的科学性、针对性、有效性，从而让教育回归本原，让学生成为更好的自己。

众所周知，在以往的教育评价模式里，通常都是“唯分数、唯升学论英雄”。这样的评价模式，在本质上是一种结果性评价，只要考试成绩还凑合，只要能够迈过升学门槛，就可以“一俊遮百丑”。这种功利性的评价机制，既弱化了对教育过程质量的追求，也带来了刷题、应试、抢跑等问题。当过程性评价陷入边缘化境地，唯分数、唯升学的评价导向就会大行其道，教育评价的制度善意就会大打折扣。

发达国家的教育评价体系，非常重视过程性评价。比如，澳大利亚的大学为学生颁发两个证书，一个是学位证书，一个是能力证书。学生拿到两个证书去就业，用人单位最看重的是能力证书，因为能力证书是这个学生整个大学生活的一种过程性评价，学位证书更多则是一种结论性的评价。事实表明，把学生的成长过程纳入教育评价体系，不仅有助于引导所有学校转变教育理念，也有助于促进学校特色发展和学生个性发展，让一些学生凭借出色的综合素质实现“逆袭”。

强化过程质量来确保结果质量，让教育评价的指挥棒更有“准头”。教育的本质是促进每个人的健康发展，教育评价就要回归教育的本质、回归教育的规律、回归教育的初心。既关注学生发展、学校办学、县域义务教育发展合格程度，又关注县域、学校全面育人整体成效和学生德智体美劳全面发展情况……这些改革尝试，对促使教育教学回归到促进学生身心健康、全面发展上来有很大帮助。下一步，我们必须拿出攻坚克难的勇气、久久为功的韧劲，确保《评价指南》落地生根、开花结果。

教育是国之大计、党之大计。解决好教育评价指挥棒问题，是全面充分激发教育事业发展生机活力的关键一步。期待《评价指南》能够尽早落地见效，切实扭转唯分数、唯升学的评价导向。说到底，培养学生适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，关键在于促进学生德智体美劳全面发展。只有以学生发展质量为关键，不给学校下达升学指标，让教育评价回归教育的本质、规律和初心，才能为社会培养更多、更优秀的人才。（金羊网 文/丁恒情）