假期托管看上去很美，但要谨防变形走样

林如敏

暑假来临。对于部分双职工家庭而言，悠长的假期，却有如影相随的烦恼。为解决学生暑期看护难问题，教育部发文表示，支持探索开展暑期托管，同时明确规定，不得组织集体补课、讲授新课。

广州、深圳闻风而动。深圳以试点方式，在10个区优选有条件的学校开展小学生暑期托管服务工作。广州则明确，全市11个区均开展小学生暑期托管工作，每个区开放不少于5所暑期托管学校，具体学校、托管时间由各区确定。

暑期托管是个新事物，其初衷是为了帮助家长解决假期管护的难题，愿望美好、诚意满满。虽然教育部明令不得组织集体补课、讲授新课，但是，主要以学校为依托的暑期托管，要谨防在落地实施的过程中变形走样。

有家长担心一旦学校兜底的假期托管有了较大规模，形成制度化之后，托管班会变成“第三学期”。不能说这样的担心纯属杞人忧天。即便托管班的具体内容事实上在尺度范围内，也不排除本来无需托管服务的家长，出于从众、怕吃亏的心理，把孩子送进托管班。倘若家长一拥而上，无疑会给假期托管这一新生事物带来巨大压力，不利于其有序、高效的良性循环。

所以，切实落实教育部的细则要求，做好必要、充分的舆论引导，才能真正办好托管班，才能把为群众办实事落到实处。据悉，广州各区正在研究具体实施措施。在落地之前，应结合本区的实际情况、学生人数分析、预判各种可能出现的状况，做到心中有数、应对有方，并对办班全流程严加督导。如此，假期托管才能真正长成蓝图中的模样。