“教师轮岗”要推进更要完善

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义务教育“双减”政策落地，“教师轮岗”再度走向前台。新学期临近，一些地方开始推行“教师轮岗”，不仅打破了校园的宁静，也引发家长们围观。有人称赞，说它体现了义务教育的公平；有人叫苦，称高价“学区房”白买了；也有人怀疑：此策真的能换来“教育均衡”吗？

一项新政的推行，引发热议和争论很正常。施政过程中，由于诸种原因，遇到些阻力也可理解。但无论如何，对这项改革，必须坚定不移地推进，在这点上不可动摇。

从网上议论看，“教师轮岗”的阻力主要来自两方面：一是学校层面不愿让骨干或主科老师轮岗，更倾向于将副科老师轮换外校；二是轮岗教师方面，有的老师担心去“弱校”，学生难带，或轮换的学校离家远，上班通勤不便、难照顾家庭等。

前者显然是因“名校情结”作怪，担心把好教师换出去，影响本校教学质量和声誉。要破解这种思维，首先需政府和教育主管部门彻底破除“名校”和重点校观念。既然发展均衡教育，对所有学校就应一视同仁，无名校和普校之别。而对于老师轮岗后的客观困难，则可通过制度的完善来破解，如给予过渡期，或先本区后跨区，体现施政的人性化等。

教师轮岗对教育均衡发展来说，不只是个抓手，更重要的是制度推动力，在这点上已由国外的实践所验证。对此，要不断提高政策的配套保障，令其更有针对性，也更有效。