要推进国家治理体系和治理能力现代化。国家治理体系和治理能力现代化，反映到学校，就是要深化学校管理改革，推进学校治理现代化。学校治理现代化应有其基本特征，这些基本特征应包括加强顶层设计、理论指导实践、多主体协调联动等。
基于这样的认识，近几年南沙华附在上级的正确领导下，不断深化学校内部改革，构建现代化的学校治理体系，赋能高质量发展，教师展现出“仁厚协调，勤勉严谨”的教风，学生展现出“自觉好奇，刻苦踏实”的学风，立德树人、发展素质教育成效凸显。
构建并实施学校发展方略，引领高质量发展
学校领导班子深入研究了国家相关法律法规、社会主义核心价值观、国家新发展理念、中国学生发展核心素养、南沙教育发展理念、华南师范大学校训，以及南沙华附本身的发展期盼、困境等，在此基础上构建了学校发展方略，表述为“遵循一个思路，围绕一个体系，聚焦两个重点，实施五种策略（简称“1125”方略）”。
“遵循一个思路”：这个思路就是学校工作总思路，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，践行学校发展方略，实现高质量发展，办成特色凸显的现代化名校。工作总思路的明确明晰了学校立德树人活动的方向、原则、目标、策略等。
“围绕一个体系”：这个体系就是学校办学理念体系，是学校发展的核心理念文化，也是师生要逐步消化、内化和外化的内容要求和言行准则，对师生发展起着激励和促进作用。办学理念体系由八要素组成，包括“崇学明理，创新致远”校训、“求真务实，固基强本”办学理念、“特色凸显的现代化名校”办学目标、“更满意的自己，能报国的人才”培养目标、“敢想实干，善搏乐为”学校精神、“正直朴实，坚韧高效”校风、“仁厚协调，勤勉严谨”教风和“自觉好奇，刻苦踏实”学风。办学理念体系既预设了问题，又提出了化解问题的方法；既是师生修炼的内容，又是师生形成新的良好言行习惯的梯子；既是学校制度建设的价值取向，又是师生综合素质提高的表征以及学校高质量的要求。
“聚焦两个重点”：强调学校立德树人活动的各领域、各环节要着力于“提高师生员工综合素质”和“提升教育教学质量”，要通过提高综合素质实现教育教学质量的提升。
“实施五种策略”：办学理念体系要从观念转化为师生的现实表现，必须依赖相应路径，这路径就是实施五种策略：一是“三鼓”：鼓舞学生学习斗志，鼓励学生积极发问，鼓足教师工作干劲；二是“四抓”：抓好校园文化建设，抓好学生良好行为养成培育，抓好学生社团建设，抓好设备设施的配齐与育人功能的开发；三是“五研”：研读相关法律法规，研究学生心理和学习，研究中考和高考备考，研究师生评价；四是“六变”：人的发展观念要变，思维方式要变，教学方法要变，人与人之间的关系要变，对待工作、学习的价值认识要变，对待自身的工作、学习评价要变；五是“七强”：强化高质量发展意识，强化生命教育，强化党政工团队家的建设，强化学生自我管理，强化教学改革与创新，强化竞赛组织与辅导，强化校外合作。
构建并实施现代化的学校治理体系，保证发展方略落地
有言道，内容决定形式，形式影响内容。基于学校发展方略角度理解学校发展和探索学校发展，学校发展本质上是学校发展方略现实化的程度。学校发展方略转化为现实的程度越高，学校发展的质量就越高。作为内容、观念性的学校方略，要转化为现实，要求学校立足实际创新治理模式，整合、优化资源配置，支撑学校发展方略的落地。为此，在学校治理、学生培养、德育开展、课程设置、教学改革、教师发展等方面改革创新，助推学校发展方略落地，赋能高质量发展。
一是构建并实施了方略导引下的“双线七位一体”现代学校治理模式。“双线”指“战线”和“护线”，“战线”包括党组织、行政部门、工会、团委、少先队，“护线”包括“校务监督委员会、家委会”；“一体”指学校的培养目标“更满意的自己，能报国的人才”，“双线”中的七个部门均围绕这个目标任务协同发力。对于行政部门，设有学校党政办、安全处、德育处、教学处、教师发展处、体卫艺劳处、总务处、财务报账中心（简称“一室六处一中心”）。现代学校治理模式的实施使学校立德树人活动更加系统有序，科学高效，焕发了新活力。
二是构建并实施了“一核四行”育人模式。“为党育人，为国育才”、“立德树人”、“发展素质教育”、“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”等教育价值追求具体反映到南沙华附就是把学生培养成为“更满意的自己，能报国的人才”，这个培养目标就是育人模式的“一核”。为使培养目标现实化，实施了四项行动举措，这就是“四行”：分别为“聚焦两个重点”：聚焦提高师生员工的综合素质，聚焦提升教育教学质量；“采取三条路径”：课堂、辅导、活动；“建设四类文化”：理念、制度、行为和物质文化；“实施五种策略”：“三鼓”、“四抓”、“五研”、“六变”、“七强”，通过四项行动举措的落实把学生培养成为理想越来越远大、信念越来越坚定、品德越来越高尚、情感越来越深厚、知识越来越丰富、能力越来越突出、身体越来越结实、心理越来越健康的能报国的人才。
三是构建并实施“三层五环一体”德育模式。学校确立了“育心塑行”德育理念，理念的现实化要求凝心聚力，整合资源，分工合作，各司其责，创新德育模式。“三层五环一体”德育模式正是基于这样需求而建构的。“三层”指学校、年级、班级三个层面；“五环”指“建、育、练、查、改”五个环节，环环相扣；“一体”指“育心塑行”，强调“三层”和“五环”均围绕“育心塑行”这个中心任务展开，通过“三层”和“五环”培育学生具有良好的心理品质，促进他们形成良好的行为习惯。
四是构建并实施“一核三层四维”课程结构以及“一核九径”系统性课堂。学校“育全培优”教学理念要求全面培养学生、培育每个学生，促进学生优质发展、优势发展。然而，“育全培优”核心理念、价值追求的现实化要求整合、丰富和优化课程结构，改革课堂教学。因此，在课程结构方面，设置国家课程、地方课程和校本课程，相对应的是基础性课程、拓展性课程和探究性课程，这就形成了课程的“三层”。在校本课程开发方面，学校从地域文化、学校特点入手，开发了系列“红棉”校本课程，分设四个模块：育心塑行、博闻强基、育能赏美、强体炼志，这就是“四维”。“三层”的课程和“四维”的课程均服务于、助力于实现“更满意的自己，能报国的人才”这个核心目标追求。
课程设置有其价值追求，教材编写也有其价值追求。无论课程的抑或教材的价值追求，终归要通过课堂实现，唯有通过在一节节课上师生的演绎才得以显性化，才可以在学生身上内化与外化。因此，学校从推动“教师主导、学生主体”理念现实化出发，印发了“提高课堂教学效能的若干意见”，创新课堂教学模式。“若干意见”总共十条：明确教学目标，使教学有的放矢；富有激情活力，使课堂充满生气；熟悉讲授内容，使师生精彩互动；生成建构知识，使能力得以培养；重视新旧相兼，使知识富有系统；育心育智并行，使课堂富有生命；重视四维培养，使学生更具理性；关注板书设计，使知识提纲挈领；巡走学生中间，使学生更加专注；协调不同全体，使课堂美其所美。其中第一条明确一节课的目标，其它九条是紧扣第一条展开，服务于第一条，故称为“一核九径”系统性课堂，通过课堂模式的创构实施，把教材的目标转化为学生的成长本领。充满活力和创新、互动生成的课堂正在南沙华附形成。
五是构建并实施教师职业进阶“三维”模式。教育大计，教师为本。教师的职业进阶是实现学校培养目标、办学目标的关键。为推动教师职业进阶，学校在把队伍的建设与教学改革创新结合起来推进，教师职业进阶“三维”模式。“三维”指进阶内容、进阶目标、进阶路径。在进阶内容上着力从理想信念、品德情感、知识能力、身体心理八方面对管理团队和教师团队开展培训；在进阶目标上，不同群体目标各异。对于管理团队，其进阶目标为“六心”：忠心、同心、雄心、信心、恒心和热心；对于教师团队，其进阶目标为“三层次目标”：受学生欢迎的老师，受学校器重的老师，受教育事业青睐的老师。在进阶路径上内外联动。在“外”方面，根据上级要求选拔、安排教师参加相关培训，引进高层次人才；在“内”方面，实施“八路并进”措施：专题培训、书信交流、青蓝工程、研讨示范、专家指导、荣誉促进、实践反思和自我修炼。内外联动、八路并进、“三维”协同发力，促进教师综合素质提升。
实施现代化的学校治理体系，产生了可喜发展业绩
学校治理的系列改革创新举措的实施，推动了学校高质量发展，产生了可喜业绩。
一是教学业绩突出。近几年学校各年级成绩在南沙区始终保持名列前茅。2021首届学生参加高考，至今，连续三届高考业绩突出，成为广州市本科线或特控线（重本线）加工值最强学校。
二是竞赛业绩喜人。近三年在各类竞赛中有学生1009人次获奖，其中市级405人，省级106人，国级80人。
三是教研业绩凸显。学校教师主持教育部教育装备研究与发展中心课题1项，教育部课程与教材研究所课题1项，省课题1项，广州市重点课题2项，市课题22项；参与国家级课题1项，省课题1项。
四是各界关注度高。广东省、广州市教育部门领导，南沙区委区委区政府领导、华南师范大学等领导先后深入学校调研指导，给予了学校发展极大的肯定。如，华南师范大学党委书记认为，南沙华附理念新、育人实，活力足、发展快，校园美、前景广；南沙区委区政府、区教育局对南沙华附支持大、力度强，肯定多、期望高。与此同时，2023年有来自山西、陕西、黑龙江、新疆、福建、贵州、香港以及本省各个地级市的中小学同行19批共800多人莅临南沙华附参观交流，对学校文化、发展方略、校园环境、学校管理、办学业绩等予以了很好评价。
学习强国、《光明日报》《中国教育报》《南方日报》、新华网、中新网等主动关注、无私宣传报道南沙华附。
2023年4月中国教育电视台“魅力中国”栏目以《做更满意的自己，能报国的人才》为主题介绍了学校发展概况。
五是学校获奖增多。如学校被评为全国青少年校园网球特色学校、全国中小学国防教育示范校、广东省示范性教师教育实践基地、广东省中小学信息化中心校、广东省“绿色学校”、广东省依法治校达标校、广州市更高水平安全文明校园，广州市教育工作先进集体、广州市红色教育示范校、广州市深度教学课堂改革实验学校等。（华南师范大学附属南沙中学 林天伦、何昭华、林志海）