以高质量党建赋能新时代医德教育体系有深厚的理论逻辑，是教育强国的本质要求，是马克思主义人民立场的时代表达，是党领导教育事业的时代接续。办好中国的事情，关键在党。以高质量党建赋能新时代医德教育体系是回答好“教育强国，医学高校何为”时代命题的基本遵循。
以高质量党建赋能新时代医德教育体系的理论逻辑与时代内涵
以高质量党建赋能新时代医德教育体系有着严密的理论逻辑和丰富的时代内涵,全面认识以高质量党建赋能新时代医德教育体系的理论逻辑和时代内涵,是高质量推进教育强国建设的前提和基础。
1.以高质量党建赋能新时代医德教育体系的理论逻辑
以高质量党建赋能新时代医德教育体系是教育强国的本质要求。医学院校培养的是未来医者，必须重视高尚医德和精湛医术的培养，才能担负实施“健康中国战略”的重任。医学专业学生的医德教育是落实立德树人、培养良好医德医风和职业形象的基础，也是缓解医患矛盾的有效保障，应贯穿医学教育始终。高质量党建在医德教育中发挥着关键作用，通过加强党的思想建设、组织建设和作风建设，为医德教育提供政治引领和组织保障，为培养社会主义合格的建设者和接班人掌舵护航。
以高质量党建赋能新时代医德教育体系是马克思主义人民立场的时代表达。一切为了人民，一切依靠人民，以人民为中心，始终把人民群众的幸福安康摆在重要位置，推动医疗卫生领域发生翻天覆地的历史巨变，不断书写“人民至上、生命至上”的时代画卷，是百年来中国共产党发展医疗卫生事业始终如一的政治追求。坚持以高质量党建赋能新时代医德教育体系就是让未来的医者坚守初心，行医者大道，泽被人民。
以高质量党建赋能新时代医德教育体系是党领导教育事业的时代接续。纵观教育发展史，医德教育工作始终是党和国家教育工作的重点。医德教育关乎医学院校学生成长成才发展的全过程，必须通过扎实细致的党建工作，发挥基层党组织的引领力和战斗力，使学生明大德、守公德、严私德，成为能担当时代重任的社会公民。
2.以高质量党建赋能新时代医德教育体系的时代内涵
在新时代背景下，以高质量党建赋能新时代医德教育体系的时代内涵主要体现为：一是以党的政治建设为引领，确保医德教育体系的正确方向，引导医学生坚定政治立场，树立正确的价值观和职业观；二是以党的组织建设为基础，夯实医德教育体系的组织基础，提高凝聚力和战斗力；三是以党的思想建设为动力，推动医德教育体系的创新发展，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。
以高质量党建赋能新时代医德教育体系的实践探索
1.党建赋能学科建设，铸牢医德教育体系的底盘
党建赋能学科建设内涵式创新。广东医科大学以学科建设为龙头，坚持特色发展、内涵发展和创新发展，将“三全育人”和课程思政贯穿其中，推进医工、医理、医文融合，优化资源配置，制定专项资金与项目管理办法，提升学科建设水平。
党建赋能思政教育创新。思政课是立德树人的关键课程，广东医科大学以“555工作法”探索医学院校思政模式创新。建设“专业课教师、思政课教师、团学工作、管理服务、校外导师”5支队伍；建立“考核评价机制、激励晋升机制、资源配置机制、协同联动机制、保障实施机制”5类机制；夯实“学科课程育人平台、科学研究育人平台、组织实践育人平台、网络文化育人平台、管理服务育人平台”5个平台。党建赋能以来，具有大学标识度的思政品牌走向全国，学校团委被评为“全国五四红旗团委”，学校被教育部门授予“全国优秀易班共建高校”称号。
2.党建赋能人才建设，强化医德教育体系的支撑
学校坚持党对人才工作的全面领导，沿着引进领军人才，稳定关键人才，用好现有人才，培养青年人才的工作思路，大力实施“1+4+10”师资队伍建设提升工程。开展1个“牢记初心担使命 争做育人大先生”主题活动，实施堡垒先锋工程、立德修身工程、能力提升工程、治理创新工程“4个工程”，开展诸如“百名青年教师访学计划”“百项青年研究项目资助计划”“百项‘十大育人’精品项目建设计划”等“10个100计划”，完善人才管理制度，做到人才为本、信任人才、尊重人才、善待人才、包容人才，使得师资队伍建设取得历史性突破，为学校高质量发展提供充足的人才保障。
3.党建赋能综合治理，夯实医德教育体系的根基
创新“三化四融合”社会实践育人模式。学校深化“系统化、立体化、功能化”的“三化”改革，提出医学生社会实践与思想政治教育、医学人文教育、医学专业教育、社会认知教育“四融合”思路，构建“三化四融合”实践育人模式。
探索以红色文化为引领的“四化”育人模式。构建育人体系学理化、课程系统化、实践立体化、联动体系精品化的红色文化“四化”育人模式。
探索“学院+书院+产业学院（医院）”协同育人体系改革，为培养高素质应用型人才提供了“广东医方案”。一系列党建工作“组合拳”丰富了医德教育的形式和内容，提升了医科大学的整体形象和声誉，进一步夯实了医德教育体系的根基。
以高质量党建赋能新时代医德教育体系的经验启示
坚持党的全面领导，将组织优势转化为工作动力。一方面，学校党委加强对医德教育工作的组织领导，明确各部门职责，形成工作合力；另一方面，通过加强基层党组织建设，发挥党员在医德教育中的先锋模范作用，激发广大师生参与医德教育的积极性和主动性，开展形式多样的医德教育活动和实践项目，将党的教育方针和医德理念融入师生的日常学习和生活中，如广东医科大学的“三下乡”医疗服务队远赴新疆喀什、克孜勒苏柯尔克孜自治州等地开展义诊宣教活动，既丰富了学生实践，也赢得当地群众一致好评。
坚持以学生为中心，全面激发医德教育的内生动力。坚持以学生为中心是医德教育的核心原则。在医德教育过程中，广东医科大学党委始终将学生的需求和发展放在首位，关注学生的个体差异和全面发展。通过深入了解学生的思想动态、学习状况和生活情况，精准把握学生的成长需求，为学生提供个性化的医德教育方案。通过创新教育方式方法、丰富教育内容形式，激发学生的学习兴趣和热情。例如，通过开展医德讲堂、医德实践活动等丰富多彩的活动，让学生在亲身参与中感受医德的魅力，领悟医学人文精神的价值，将医德理念内化于心、外化于行。
坚持组织形式的多样联动，在互学互鉴中同步前行。广东医科大学党委在医德教育实践中，不断探索和创新组织形式，形成了包括主题党日、医德论坛、志愿服务、社会实践等多种医德党建主题活动，为学生提供真实的实践场景，以更加深入地理解和体验医德精神，从而增强对医德教育的认同感和归属感。同时，不同部门、不同学院之间形成了紧密的联动机制，通过共同策划和组织医德教育活动，实现了资源共享和优势互补，不仅提高了医德教育的效率和质量，也促进了校园文化的融合和发展。此外，学校还积极与社会各界建立联系，开展“我的故事我来讲”党建大讲堂，以榜样人物的鲜活事迹，为医德教育提供鲜活的教育样本。（金羊网 文/余维法 许昕）
作者简介
余维法，广东医科大学马克思主义学院教授
许昕，广东医科大学马克思主义学院专任教师
注：本文为广东省高校党建研究会本科分会“学习贯彻全国两会精神，以高质量党建推动高质量发展”后期资助项目（项目编号：2024BKHQ051）阶段性研究成果