在我国的中小学教育环境中，教师负担过重一直是不容忽视的问题。公众号宣传、网络投票、APP答题、反诈宣传、消防答题、催打疫苗、催缴社保……老师时刻在忙，忙的却不是教学。教师的主要工作是教书育人，忙于应付各种摊派的社会事务，势必影响教学质量和水平。近日，广东印发专项整治工作通知，将通过开展专项整治，有效遏制社会事务随意进入中小学校园和开展过程中存在形式主义等加重教师负担问题，建立健全社会事务进校园审批报备制度和监督管理长效机制，营造教育教学良好环境。
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教育行政管理部门要把住社会事务进校园的“入口关”。切实履行主体责任，坚决杜绝与教育教学无关的社会事务进校园，对各类社会事务进校园的申请进行审批和统筹安排，做到“凡进必审”，为学校筑起坚固的“防火墙”。更要转换角色，自觉成为服务机构，教育公务人员做服务学校和老师的公仆。对布置给中小学的任务、事项再协调再优化，站在中小学教师的角度换位思考，防止叠加效应。
中小学校要正确划分教师职责，明确教师工作边界。充分发挥书记校长把关作用，对非教学任务进行横向分类与纵向分层管理，确保学科教师以教书育人为主要职责。同时，利用最新技术辅助教师工作，针对班级管理中需要处理的一系列琐事，当以人工智能、大数据等手段切实帮助教师减负，避免与时代脱节的重复性劳动，提升智慧教育知识素养，以科技赋能教育，让老师们分工明确、职责明晰。
给予教师适度社会参与的自主权。若强制教师被动参与社会事务，可能会导致教师出现情绪消极、责任心低下、创造力不足、对学生和社会需求回应迟缓等一系列问题。给予教师自主权，让他们可以基于自身的专业判断，选择真正符合自身发展需求的社会性项目或研究，解锁属于自己的职业满足感和专业成长之路。赋予教师自主权，不仅仅是给予他们权力，更是让他们成为教育舞台上的主角。当他们拥有选择的自由时，会焕发出更大的热情和创造力，为学生带来更好的教育体验。
社会大众对教师角色的期待要正确。“双减”以来，学校、家长对成绩的要求更高了，加之安全工作、学生心理健康工作、教师职业道德规范等诸多方面的要求，在无形之中加重了教师的心理压力，也加重了教师的实际负担。社会大众要认识到教师最主要的职责是教书育人，尊重、理解教师。
教育最怕折腾和打扰。“把宁静还给学校，把时间还给教师”——这是教师的呼声，也是我们对教育最好的支持。
撰文 李书杰