2月27日，澎湃新闻从教育部举行的新闻发布会上获悉，近日教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，明确提出健康学校建设的8项重点任务，其中在第八项中提到，强化生命安全教育。落实生命安全与健康教育进课程，普及应急救护知识和技能，按要求配备自动体外除颤器（AED）等急救设备。
长期以来，我国国民忌讳“谈死”，学校教育和社会教育缺乏对生命的了解和思考。虽然全国多地已在中小学开设“生命教育”试验课，或直接把生命教育纳入学校教育范畴，但当前,对于中小学生的生命教育,大都不是很系统，仍面临一些困难，因此，有必要进一步强化生命安全教育。
客观地讲，别说是中小学生，就是不少成年人，都未必对生命的意义有充分理解，对生命的由来、保护、敬畏自己和他人的生命等并没有一个清晰认识，以至于漠视生命、残害生命的悲剧偶有发生。这证明，平时对生命教育的重视还很不够，在内容、时长、方式、方法等方面并没有形成体系，这使生命教育不断被边缘化、形式化。
而上述通知要求“强化生命安全教育。落实生命安全与健康教育进课程”等，令人欣慰，这是让“生命教育”进课程的应有之举。经过生命教育的人，无疑有更健康的心理和人格，会更珍惜生命、热爱生命、尊重生命。是的，“生命教育”绝非可有可无，必须站在更高的角度看待生命教育这件事。
生命教育的内容，主要是教育人珍惜生命、热爱生命、尊重生命。而“珍惜生命”仅是第一步，让“珍惜生命”成为生命教育的起点，才能做到热爱生命、尊重生命。对此，在开展生命教育时，要让学生了解自己有何种权利和义务，要承担个人、家庭、社会的何种责任，如何维护自己的权利和尊严，以及不能侵犯他人的权利和尊严等。
生命教育，也当然与生与死有关，但单纯谈“生死”显得空泛乏味，因此，一定要在师资、教材、方法等方面多创新、多实践，同时要防止生命教育中的形式化。总之，让“生命教育”进课程是应有之举，如此才能让孩子在尊重热爱生命中健康成长，并以理性、乐观的态度，延续生命的同时，使人生更精彩。