□唐锐 吴锳凡
“十五五”规划纲要明确提出，“创新实践育人形式，建设大学生社会实践专门课程”。推动校园教育与社会实践深度融合，已成为高校落实立德树人根本任务、服务新时代人才培养的核心路径。
高校必须立足为党育人、为国育才的初心使命，系统构建高质量实践育人体系，从把握育人本质、完善制度体系、健全协同机制、创新评价范式、强化保障五个维度精准发力，推动育人工作从知识传授向价值塑造拓展、从理论认知向实践力行拓展，为培育堪当民族复兴重任的时代新人筑牢实践根基。
坚守知行合一育人本源
实践育人是高校全面育人体系的核心组成部分，其本质要义在于知行合一、理实相融，实现理论性与实践性、价值性与能力性的有机统一。实践育人绝非课堂教学的简单延伸，也不是碎片化、临时性的课外活动叠加，而是具备明确培养目标、系统教学体系、规范考核标准的刚性必修育人环节。其核心功能，就是引导青年学生走出校园，置身真实社会场景，感知时代发展脉搏、厚植家国情怀底色、锤炼专业实践本领、涵养责任担当品格。
青年大学生的理想信念塑造、价值观念培育、综合素养提升，离不开课堂理论的思想滋养，更离不开社会实践的淬炼磨砺。从乡村振兴的田间地头到科技创新的攻坚前沿，从基层治理的一线现场到红色传承的精神高地，每一个实践场景都是一堂鲜活生动的思政课，每一次躬身实践都是一场直击心灵的价值洗礼。
通过体系化、常态化实践育人安排，能够引导学生把书本理论转化为认知社会、解决问题的实践能力，把内心价值体悟升华为扎根基层、服务人民、报效国家的行动自觉，在知与行的统一中坚定理想信念、校准人生航向。
从活动化向体系化跃升
制度是实践育人行稳致远的根本保障。构建新时代高校实践育人新格局，首要任务是筑牢规范化、系统化制度根基，推动实践育人从零散活动化向整体体系化、从管理松散化向运行刚性化深度转变。
首先，要将实践育人正式纳入高校人才培养整体方案，明确学分学时硬性要求，统一制定教学标准、实施细则与管理规范，从制度层面杜绝实践育人边缘化、形式化、随意化问题。遵循青年成长规律与人才培养规律，构建分层递进、学段衔接的实践内容体系：低年级侧重社会认知、价值启蒙，夯实思想根基；中年级侧重社会调研、志愿服务，提升综合实践能力；高年级聚焦行业实习、创新创业、成果转化，强化职业素养与使命担当；研究生立足科研攻关、智库服务、社会赋能，彰显专业学术价值与家国责任。各学段内容梯度布局、环环相扣，形成全程贯通、层层进阶的实践育人链条。
其次，紧扣党和国家中心工作，布局实践育人模块，围绕乡村振兴、高质量发展、生态文明建设、基层治理现代化等重大主题精准设计实践项目。立足广东独特区位优势，省内高校应主动依托粤港澳大湾区建设等重大国家战略机遇，组织青年深入产业升级主战场、科技创新最前沿、区域协调发展第一线，让青年学子增强服务国家发展大局、融入时代大潮的使命感与责任感。
打通校内外育人壁垒
实践育人扎根社会、源于现实。推动实践育人走深走实、提质增效，关键在于打破校地壁垒、院系壁垒、学科壁垒，构建校地协同、学科融合、多元共育的立体化育人格局。
高校要主动破除封闭办学思维，统筹整合政府、企业、社区、乡村、红色场馆、科研院所等优质社会资源，规划建设一批稳定可靠、特色鲜明、供需匹配的实践教学基地，形成校地共建、资源共享、优势互补的良性生态。立足自身办学定位与学科特色，建立地方需求清单、学科资源清单、学生发展清单“三单对接”机制，把地方发展需求转化为实践课题，把高校学科优势转化为服务社会的动能，实现专业教育与实践育人同频共振、同向同行。
不同类型高校，应因校制宜错位发展、各展所长。理工类高校，可依托学科科研优势，组织师生走进企业车间、科创平台，开展技术攻关、成果转化等行动，助力产业转型升级；人文社科类高校，可发挥专业特长，深耕乡村文化振兴、基层治理、公共服务供给等领域，以人文智慧赋能社会治理现代化；地方高校，可深挖区域红色资源、历史文脉与特色产业，打造具有地域辨识度的实践育人品牌。通过多方联动协同，推动实践育人从高校“单兵作战”转向全社会“集体攻坚”。
构建全过程评价体系
评价是实践育人的“指挥棒”，评价导向决定育人实效。实践育人要提质升级，就必须重构评价逻辑，依托数智化技术，打造过程与结果并重、定性与定量结合、多元主体参与的全方位评价体系。
依托实践教学智能管理平台，实现实践申报、过程记录、中期督导、成果提交、考核评价全流程数字化闭环管理。对学生实践轨迹、参与频次、现场表现、任务完成度进行动态追踪，从技术层面杜绝虚假实践、敷衍实践。
建立多维度评价指标体系，既考核实践成果、专业能力、调研报告、创新创业等硬性指标，也注重思想认同、家国情怀、责任担当、团队协作、奉献精神等软性素养评价，实现能力考核与价值塑造双向兼顾。拓宽评价参与主体，融合学生自评、同伴互评、校内导师考评、基地单位点评、行业导师评审等多方视角，让评价结果更加客观全面、公允可信。
同时强化评价结果运用，将实践育人综合成绩纳入学生综合素质档案，与评优评先、就业推荐等挂钩。以科学评价倒逼实践育人从“被动完成”向“主动提质”转变，从“有形覆盖”向“有效育人”跨越。
筑牢系统工程坚实支撑
实践育人是一项全局性、长期性、系统性工程，离不开组织、师资、经费、安全等全方位保障支撑。高校党委要切实扛起主体责任，把实践育人纳入立德树人重点工作和学校发展整体规划。
建强复合型实践育人师资队伍，打造专业教师、专职辅导员、校外行业导师、基层实践导师协同指导队伍。将实践指导工作量纳入教师教学考核总量，完善绩效激励、评优晋级、课题立项等配套制度，激发教师参与热情。常态化开展教师实践指导能力培训、教师深入行业挂职等，全面提升教师项目设计、现场指导、价值引领的综合能力。
健全经费与安全双重保障。设立实践育人专项经费，足额保障基地建设、课程开发、项目运营、学生实践补贴等开支；完善校外实践安全预案，织密学生实践安全防护网。同时主动深化与地方政府、企事业单位、社会组织的协作联动，争取政策、场地、项目、资源全方位支持，营造全社会关心青年成长、协同育人的良好氛围。
作者简介：唐锐，广东省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心汕头大学基地特约研究员、汕头大学党委书记；吴锳凡，汕头大学学生处处长
注：本文系2023年度广东省教育科学规划项目（高等教育专项）立项项目《基于具身体验和表现性评价的高校红色研学课程设计与实践研究》（2023GXJK289）阶段性成果