近日，多所高校启动“博士+硕士”双学位项目，鼓励博士生修读人工智能等专业的硕士学位。去年底，国务院学位委员会印发《“博士+硕士”双学位项目试点设置管理办法》，提出由试点高校自主设置“博士+硕士”双学位项目，支持项目学生在攻读博士学位期间同时攻读另一个学科专业的硕士学位。（光明网4月8日）
西北工业大学、山东大学等高校启动“博士+硕士”双学位项目，鼓励在读博士生跨学科修读人工智能等领域硕士学位，引发社会热议上了热搜。有人疑惑：已是博士，为何还要再读硕士？
这看似“学历倒挂”的背后，绝非简单的文凭叠加，而是我国高层次人才培养顺应科技革命、服务国家战略的深刻变革，更是打破学科壁垒、培育复合型创新人才的时代必然，彰显着高等教育人才培养模式改革的鲜明导向。
长期以来，我国研究生教育以单一学科为核心，博士培养侧重纵向深耕，虽造就了一批专业精深的研究者，却也形成了“学科壁垒”。不少博士虽“术业有专攻”，却受限于单一知识框架，面对人工智能、生物医药等前沿领域的复杂问题，常因跨学科能力不足难以突破。正如医疗AI领域，工科博士精通算法却不懂临床，医学博士深耕诊疗却缺乏建模能力，导致研究成果难以落地，成为制约原始创新、攻克“卡脖子”难题的瓶颈，而双学位项目恰好对症下药，让博士在深耕主业的同时补齐跨学科短板，实现“专业深度”与“知识广度”的双向赋能。
国务院学位委员会明确，双学位项目旨在培养具备跨学科视野、交叉研究与实践转化能力的高层次复合型人才，其核心是扭转传统“以学科划界”的培养逻辑，转向“以解决问题为核心”的育才模式。当前，重大科技创新多源于学科交叉地带，人工智能与医学、材料科学与航空航天的融合实例充分说明，单一学科已难以应对新质生产力发展需求。双学位项目通过制度设计，引导博士生聚焦国家重大需求开展研究，毕业成果可涵盖技术突破、专利等实用形式，实现人才培养与国家战略、产业升级同频共振。
试点高校普遍坚持“少而精”原则，不搞全员普及、盲目扩张。山东大学每年仅从学科交叉中心遴选约10名优秀博士，西北工业大学面向优势学科在读博士二次选拔。高校同时配备由3至4名不同领域专家组成的跨学科导师团队，精准对接跨领域核心问题。这种精英化模式可避免项目流于形式、异化为“文凭标签”，保障资源投向拔尖人才；对学生而言，这并非“重复学习”，而是博士阶段的“能力升级”，能以跨学科训练为原创研究注入新动能，实现“1+1>2”的育才效果。
新一轮科技革命与产业变革加速演进，高水平科技自立自强亟需兼具专业深度、跨界视野与实践能力的复合型人才。从教育部建设学科交叉中心，到“十五五”规划强调交叉学科突破，再到双学位项目试点，一系列改革均指向构建跨学科人才培养体系、储备国家战略科技力量。博士作为科研核心群体，跨学科修硕既能打通知识壁垒、强化成果转化思维，也是培育“能挑大梁”拔尖人才的关键路径，为教育强国、科技强国建设注入持久动力。
“博士再读硕士”，绝非学历倒退，而是能力进阶；不是资源浪费，而是创新布局。它打破传统学位认知误区，彰显我国高等教育改革的决心与智慧。期待试点高校持续完善机制，培育更多跨学科复合型人才，以跨界之力赋能高水平科技自立自强、推动高质量发展。