近日，教育部办公厅印发通知，对开展中小学阳光招生专项行动（2026年）作出部署，明确义务教育学校严禁设立或变相设立重点班、实验班、快慢班，推进师资均衡配置、学生随机分班，全面实施均衡编班，编班结果一经公示确定，不得擅自变更。教育部基础教育司负责人介绍，和前两年相比，今年专项行动的覆盖范围从“义务教育”拓展到“普通高中”。
近年来，“重点班”乱象客观存在。在各种重点整治、专项打击之外，一些学校仍以“因材施教”为名，暗中设立重点班、实验班、快慢班等。更有甚者，一些学校通过“意向登记”“预录取协议”等名义“变相”提前招生，将优质生源“提前锁定”，再集中配置优质师资。这些做法，看起来是分层分类教学，实则就是“掐尖”，违背了“起跑线上的教育公平”。
设立或变相设立重点班，其所带来的负面影响是多方面的。一方面，这损害了义务教育的“起点公平”，重点班获得了更好的师资、教学资源，也就意味着普通班的孩子难以享受同等待遇，人为制造了教育分配的不公。另一方面，这也加剧了家长和孩子们的心理焦虑，“双减”政策是本意是减负，但形形色色的重点班带来的“择班热”“补课潮”等，则消解了制度的善意，让教育“内卷”越来越严重。
面对这一乱象，此次教育部作出的部署就很有针对性。与之前相比，此次专项行动的最大亮点，就是义务教育学校禁设重点班的的覆盖范围从“义务教育”拓展到“普通高中”。这般做法，让教育回归育人的本位，而非沦为“选人”“掐尖”的游戏。从政策来看，义务教育阶段强调“均衡编班”，高中阶段则严控“跨区域掐尖”，两个阶段的联动治理，可让教育公平变得更加可期。
好政策要想“好落地”，仍需配套措施及时跟进。政策出炉后，如何真正实现因材施教？如何让师资更加均衡？等等。这些问题，同样考验着教育的智慧和管理能力。在教学上，要积极探索分层教学而非分班教学，在课堂内实行差异化指导；在资源上，要加大对薄弱地区薄弱学校的倾斜力度，缩小各个学校之间的差距，让家长们不必再为“择校”“择班”而焦虑。可以说，只有配套措施及时跟上，政策善意才能更好落地。
禁设“重点班”，让教育更公平。期待各地都能不折不扣地落实文件要求、文件精神，让每一个孩子都能在同一起跑线上奔跑，让“择班热”真正降温，让教育公平更加可触可及，为社会公平夯实重要基石。