□陈卓武
广东省立足省情实际，聚焦破解城乡区域发展不平衡不充分问题，深入推进“百县千镇万村高质量发展工程”（以下简称“百千万工程”），为乡村振兴注入强劲动力。其中，“百校联百县助力‘百千万工程’行动”（以下简称“双百行动”）作为省委省政府赋予高校服务“百千万工程”的重大使命和关键路径，为高校深度参与乡村振兴搭建了重要平台。在此战略交汇点，高校既是“双百行动”的重要参与主体，也是推动乡村振兴与自身育人体系升级的关键纽带，直接决定“双百行动”双向价值的落地成效。
高校党委引领
“双百行动”的核心动力
“双百行动”的本质是校地协同的系统性实践。高校需以党委引领筑牢保障根基，以多维责任明确行动方向，才能实现“服务乡村”与“优化育人”的双重目标。
高校党委需发挥“把方向、管大局、作决策、保落实”的核心作用，筑牢“双百行动”的长效保障机制。一方面，统筹资源破壁垒。成立“双百行动”工作领导小组，明确校内各部门分工，统筹各部门资源形成合力，避免各自为战；建立校地协同办公室，精准对接乡村需求与高校资源，确保帮扶方向不偏离。另一方面，完善机制防短效。从制度层面构建保障体系，在人才激励上，将“双百行动”参与经历纳入教师职称评定、学生学业评价，激发师生积极性；在资金保障上，设立专项基金支持校地合作与学生实践；在动态优化上，通过校地协同推进会、效果评估等机制，根据需求变化调整方案，确保“双百行动”可持续推进。
“双百行动”赋能乡村
高校责任担当的实践转化
高校的责任担当最终需通过具体实践转化为乡村振兴的实效。在“双百行动”中，高校将科技、人才、文化优势与乡村实际需求深度结合，推动乡村从“被动接受帮扶”向“主动内生发展”转型。
科技赋能产业：破解技术难题，夯实发展根基。针对乡村产业技术转化率低、产业链短、抗风险弱等痛点，高校通过技术攻关与平台搭建注入“科技基因”，既为传统农业提供绿色防控、智慧种植等技术，也助力乡村制造业优化生产流程、研发新产品，提升产业附加值与市场竞争力。更关键的是，通过校地共建实验室、技术推广站等长效载体，高校将技术帮扶转化为乡村自主创新能力，从根本上解决短期帮扶后技术断层的问题，为乡村产业可持续发展奠定基础。
人才支撑振兴：构建“本土为主、外来为辅”的人才体系。面对乡村人才流失、专业匮乏的瓶颈，高校通过“培育+输送+带动”的模式构建长效人才支撑。以“定向培养”优化专业设置，将乡村医疗、教育、农业等急需需求融入教学，培育“懂乡村、爱乡村、留乡村”的本土化人才；以就业引导拓宽服务渠道，通过校地招聘专场、基层项目推介等举措，鼓励毕业生带着专业技能投身乡村建设；选派专家下沉，开展技术指导与培训，带动本土人才成长。这种模式既快速填补人才缺口，更激活乡村人才培育的内生动力，为乡村振兴提供持续的智力保障。
文化驱动发展：激活“文化认同”，转化资源价值。针对乡村文化认同弱化、非遗传承断层、资源闲置等问题，高校以文化研究与创新为抓手。通过普查梳理乡村历史文化、民俗非遗、红色资源，挖掘其时代内涵；借助现代设计与数字技术，将文化资源转化为数字展厅、文创产品、文旅线路，让文化“活起来”；通过开设传承课程、组织实践活动，培育文化传承人，增强村民文化自豪感，推动“文化资源”转化为“发展资源”，为乡村振兴注入精神动力。
“双百行动”反哺高校
推动育人体系升级
“双百行动”将乡村振兴场景转化为育人资源，推动高校从“封闭办学”向“开放育人”转型，实现立德树人根本目标与社会需求的深度融合。
强化育人目标：培育“有担当、能实践”的时代新人。“双百行动”以乡村振兴现实需求为导向，推动高校育人目标向“知行合一”升级，契合高等教育人才培养目标。在传授专业知识的基础上，更注重培育学生的社会责任感、创新精神与实践能力。学生在参与乡村技术攻关、人才培育、文化传承中，直面真实问题，理解国家战略需求，锤炼解决复杂问题的能力，成长为既懂专业、又能实践，既怀理想、又敢担当的时代新人。
创新育人模式：构建“理论-实践-评价”闭环。“双百行动”打破高校育人“围墙”，推动育人模式从“课堂中心”转向“实践中心”。一方面，将“双百行动”内容融入课程体系，开设“乡村振兴概论”“乡村技术实践”等相关课程，让理论教学贴近乡村实际；另一方面，组织学生参与乡村调研、技术帮扶、文化实践，转化课堂知识。更通过实践学分、成果认定机制，将实践表现与学业评价挂钩，激发学生积极性。这种模式，让育人更接地气，培养出能扎根基层、服务社会的实用型人才。
优化学科建设：实现“学科-需求-育人”同频共振。乡村振兴的复杂性要求高校打破学科壁垒，推动学科建设向“需求导向”转型。比如，组建跨学科团队参与“双百行动”，解决农业、医疗、教育等多领域交叉问题；根据乡村新需求调整学科方向，增设“乡村振兴学”“农村区域发展”等新兴专业，让学科建设与社会需求紧密结合。这种优化不仅提升学科实用性与竞争力，更实现“学科建设-人才培养-社会服务”的良性循环，让高校成为服务需求、引领发展的重要力量。
“双百行动”并非简单的高校帮扶乡村，而是乡村振兴与高校育人的双向奔赴。未来，高校需进一步强化党委引领、深化责任实践，持续推动校地协同，让“双百行动”成为城乡协调发展、推动高等教育高质量发展的重要纽带。
作者简介：陈卓武，广东工业大学党委副书记、研究员、全球治理与区域国别研究院院长，广东省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员