《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，“以教育数字化开辟发展新赛道、塑造发展新优势”，并且强调“促进人工智能助力教育变革”。积极拥抱人工智能时代，借力智能技术提升思政育人实效，是推动新时代高校思政工作高质量发展的必然要求。当前，粤港澳大湾区正全力促进人工智能与高校思政教育的深度融合，借以推动思政教育守正创新，为大湾区高质量发展筑牢思想根基。
人工智能赋能高校思政教育的生动图景
当前“人工智能+”正成为促进大湾区协同创新与教育高质量发展的强力引擎。在此背景下，大湾区高校结合大思政课建设的要求，充分发挥自身在算法研发、算力支持与应用场景等方面的核心优势，打造涵盖教学课件、微课视频、教学案例和专业题库等的人工智能教育资源库，以智能技术重构红色教育场景、赋能思政工作提质增效；同时，还通过加快人工智能伦理建设等手段，确立思政教育在智能技术应用中的统摄作用，实现人工智能与思政教育的双向赋能。
大湾区高校借助智能技术营造沉浸式体验，推动思政教育实现从知识传递到价值内化的跃升。近年来，大湾区高校利用虚拟仿真技术，构建出湾区历史脉络与生活叙事高度契合的情境，以虚实结合、多模态交互的方式，让学生通过多维感官体验进行深度学习，将社会主义核心价值观内化于心。例如，广东财经大学持续推进智慧思政教育共创基地建设，重点打造“思政长廊”和“智慧思政共创中心”，为全校思政课教学提供数字化沉浸式的共建共享空间，引导学生运用马克思主义原理和智能手段开展实践；广东工业大学借助全息投影和数字交互技术，倾力打造原创大型舞台情景剧《青春印丰碑》，讲述上世纪60年代初期，为缓解香港同胞的饮水难题，广东工业大学200余名师生毅然奔赴东深供水工程最前线，把青春镌刻在东深供水工程丰碑上的故事，以数字艺术叙事增强学生的家国情怀。
大湾区高校借助多维监测技术，促进思政教育精准滴灌。智能技术为大湾区高校思政教育提供了全景视角，高校通过多维数据分析，实时生成、收集学生的行为数据与问题数据，构建科学的评估体系与反馈机制，实现思政教育的精准化。目前大湾区已有多所高校与相关科技机构展开合作，推动校内辅导员利用AI技术为毕业生提供简历优化、面试模拟等一站式服务。例如，华南理工大学在推进“智慧思政”建设中，充分发挥人工智能、计算机等学科优势，建设心理健康AI实验室、研发人工智能VR心理问诊系统，建立起全周期的学生成长电子档案和全息画像，直观地呈现学生的发展需求和能力图谱，为实施精准思政教育提供了强力支撑。
大湾区高校加快人工智能伦理建设，护持思政教育的引领效能。大湾区高校坚守科技伦理建设的底线，在推动人工智能伦理教育与思政教育教学资源互通共享的同时，强化师生数字素养，提高思政课培根铸魂的育人实效。例如，深圳大学开设人工智能通识课，引导学生主动平衡伦理规范与技术创新，培育兼具创新思维能力与社会责任感的科技人才。暨南大学自2025年起开设“人工智能+”通识教育课程及学科交叉课程，旨在发挥本校多学科优势，开设人工智能与数据科学、数字治理与公务能力等微专业，在激活思政教育新动能的同时，助力学生全面发展。这些高校皆以思政教育为人工智能发展奠定了伦理道德的基石，确保智能技术应用始终契合立德树人的根本任务，护持思政教育的引领功效。
人工智能与思政教育融合发展的提升路径
大湾区人工智能与思政教育双向赋能成果已较显著，但仍需高度关注人工智能在思政教育运用中可能面临的数据安全、主体消解、伦理失范等问题。应坚持破立并举、靶向施策，持续推进二者融合发展。
加快多功能平台建设，优化大湾区高校思政教育生态环境。一方面，建立湾区人工智能与思政教育融合发展联盟，加强高校、企业、政府间的协同合作，构建互联互通的资源管理共享平台、思政教育大数据中心，使得大湾区校际及全域可共享优质的思政工作案例、教学视频和图书文献；另一方面，建构一个全天候、全流程的思政教育公共服务体系，形成高校、家庭、媒体与社区多方互联互通的交流系统。
树立人机协同理念，发挥“人师”与“机师”的互补优势。鼓励湾区内企业与高校开展技术研发，开发适配学生管理及红色教育需求的AI辅导员、AI宣讲员，丰富课程思政与思政课程协同育人机制。在此基础上，树立人机协同理念，推动思政工作提质增效。一方面，老师可以借助人工智能技术，动态把握学生成长规律与发展需求，为学生提供学情分析、心理干预以及生涯辅导；另一方面，高校可以开展数据安全、科技伦理等通识教育，提高广大师生的数字素养。
加强数据治理，筑牢大湾区思政教育安全根基。需以《中华人民共和国数据安全法》等为遵循，制定湾区高校思政教育数据分类管理细则，明晰思政教育数据全周期管理中的权限与责任，确保相关主体规范落实数据采集、存储、流转、共享等环节的要求与操作。同时，以社会主义核心价值观为引领，为湾区思政教育智能化发展筑牢安全防线。（金羊网 文/林逢春 黄颖）
作者简介：林逢春，广东工业大学新质生产力研究中心研究员；黄颖，广东工业大学法学院科研助理
注：本文系2023年度教育部人文社会科学研究专项（高校辅导员研究）“ChatGPT对高校思想政治工作的影响及对策研究”（23JDSZ3062）、2023年度广东省高校思想政治教育课题“生成式人工智能对思想政治教育的影响及治理策略研究”（2023GXSZ023）的阶段性成果